#INSPIRACIONES: CARTAS A MI YO FUTURO...

Nada hay tan importante que el tiempo no pueda olvidar... #DiaMundialDelAlzheimer

NO TE CALLES! (EXPERIENCIA II)

Nos llega al mail otro testimonio de una chica atrapada por una violencia que no dejaba rastro, aparentemente. 

"Lidia" nos hace participes de su vivencia con un término que se repite: El "acoso invisible". 

"Me alegra ver como la sociedad cada vez está más concienciada con el tema del acoso escolar, pero es una pena que esté siendo a raíz de la muerte de niños que no querían volver a clase.

Puede ser que a muchos, cuando oís la palabra acoso, se os venga a la mente una agresión física, pero el acoso escolar va mucho más lejos que eso, de hecho según lo que yo conozco y mi propia experiencia las agresiones físicas son las menos frecuentes porque son las que antes ponen en alerta a los padres y profesores.

El verdadero acoso, y el más peligroso, es el que no se ve, el invisible, el que pasa desapercibido hasta que por suerte desaparece o, en el peor de los casos acaba en tragedia. Por suerte para mi desapareció sin más, o simplemente aprendí a lidiar con él y un día dejo de importarme lo que los demás decían.

En mi caso el acoso duró más o menos cinco años, desde quinto de primaria hasta tercero de la ESO y jamás fueron agresiones físicas directas, nunca se lo dije a ningún profesor ni siquiera a mis padres, es algo con lo que lidié yo sola.

Como acabo de decir, nunca fueron agresiones físicas directas, pero sí que hubo alguna agresión física, por ejemplo, recuerdo que cuando estábamos en educación física y tocaba jugar al futbol, siempre me ponían a mí de portera y había muchas ocasiones (sobre todo en las de balón parado) en las que mis compañeros tiraban a dar, meter gol era lo de menos, lo que les divertía era ver como yo me llevaba balonazos para salvar a mi equipo, tardé años en darme cuenta de esto.

Otras veces simplemente se dedicaban a llamarme por teléfono y vacilarme, hasta que consiguieron que dejara de coger el teléfono a los números que no conocía, eso derivó a que actualmente odio hablar por teléfono, de hecho muchas veces no respondo a un teléfono que no tengo grabado en la agenda.

El resto de las situaciones de acoso consistían en mantener una conversación aparentemente normal conmigo y durante la conversación tergiversar lo que yo decía, hacerme sentir mal, desestabilizarme y dejarme en el más profundo ridículo delante de 10 o 15 personas o hacerme sentirme mal por tener curiosidad en clase y preguntarle cosas al profesor, querer saber más, responder a las preguntas que hacían los profesores en clases, etc., cualquier situación era buena para llamarme empollona, llegando hasta el punto de quedarme con dudas, o no participar para que no pudieran meterse conmigo.

Esto solo es una parte de lo que pasé durante esos cinco años, el resto por suerte lo he olvidado o simplemente es que ahora me importa tan poco, que prefiero ocupar mi cabeza con cosas más importantes. Y como siempre me gusta sacar el lado a todas las cosas malas, estas situaciones te hacen más fuerte y te aportan valores fundamentales de aplicación diaria que te hacen ser mejor persona."

¡No te calles nunca, denuncia!

¿Se olvida de verdad? ¿Para siempre? ¿Hasta qué punto puede condicionarnos después?

EL MARCO LÓGICO: FASE DE IDENTIFICACIÓN II. EJEMPLO DE ÁRBOL DE PROBLEMAS Y DIAGNOSTICO INICIAL.

Aquí podéis ver un ejemplo de árbol de problemas haciendo uso de una cuestión como la deserción escolar:

Para obtener el diagnóstico no tenemos más que desarrollar nuestro arbol de problemas:

Ejemplo de diagnóstico: 

"Nos encontramos ante un problema de alta deserción en la educación media-superior causada entre otras razones por determinados factores sociales, falta de motivación por parte de los escolares y necesidad o búsqueda de ingresos económicos familiares.

Esto conllevará en un futuro a una dificultad para encontrar un trabajo (alto desempleo) dado que nos encontraremos con una alto indice de trabajadores no cualificados. Esta situación acarreará a su vez, que estas personas no dispongan de unos ingresos suficientes."

EL MARCO LÓGICO: FASE DE IDENTIFICACIÓN I. ARBOL DE PROBLEMAS

Esta es la primera fase que llevaremos a cabo en nuestro proyecto de intervención. Es una etapa esencial de nuestra actuación, ya que sobre esta base construiremos nuestro proyecto.
Plantearemos cual es el problema que buscamos resolver, quienes son los afectados y cual será la situación que queremos alcanzar.
Por último estableceremos un diagnostico correcto identificando las causas que generan dicho problema, las consecuencias que conllevan y "predeciremos" la situación futura tras nuestra actuación.
Para ello utilizaremos un sistema de diagramas conocido como "arbol de problemas"

Como podeis ver, fijaremos un problema principal. Diferenciaremos entre causas y efectos, y los situaremos de acuerdo a la figura: Las causas las expondremos en las etiquetas inferiores, los efectos en las superiores.
Para descubrir las causas, preguntaremos:  "¿Pero...porqué?"
Para descubrir los efectos, preguntaremos: "¿Entonces...qué?

MARCO LÓGICO: ¿DE QUE HABLAMOS?

El marco lógico es una metodología que tiene el poder de comunicar los objetivos de un proyecto clara y comprensiblemente en un sólo marco o matriz. Su poder reside en que puede incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores involucrados en el proyecto y su entorno.

El marco lógico es una herramienta que resume las características principales de un proyecto, desde el diseño e identificación (¿cuál es el problema?), la definición (¿qué debemos hacer?), la valoración (¿cómo debemos hacerlo?), la ejecución y supervisión (¿lo estamos haciendo bien?), hasta la evaluación (¿lo hemos logrado?).

UNA GRAN HERRAMIENTA DE TRABAJO

Una vez finalizado el curso de "INTERVENCIÓN FAMILIAR A TRAVÉS DEL MARCO LÓGICO" me dispongo a exponeros en las siguientes entradas el funcionamiento de este proceso dividido en 3 fases. Para ir abriendo boca os comento que me he dado de bruces con una herramienta sencilla y compleja al mismo tiempo (al menos en su inicio) pero eminentemente práctica y útil. 

Dar las gracias a ICEAS por ésta oportunidad y a un gran profesional como Rolf Pichel, psicólogo de dilatada trayectoria que ha sido el encargado de formarnos a través de la cooperación y el trabajo en equipo.